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विद्यार्थियों की डिजिटल दक्षता, अधिगम अभिप्रेरणा एवं शैक्षिक उपलब्धि दरभंगा जिला, बिहार के संदर्भ में द्वितीयक आँकड़ों पर आधारित विश्लेषण
Subject area: Arts, Social Sciences and Humanities · Area of research: उपलब्धि, ICT आधारित शिक्षण, PGI-D, दरभंगा
Abstract
डिजिटल तकनीक विद्यालयी शिक्षा में केवल उपकरणों के उपयोग तक सीमित नहीं है, बल्कि यह विद्यार्थियों की सूचना खोजने, डिजिटल संसाधनों का विवेकपूर्ण उपयोग करने, ऑनलाइन सहयोग करने तथा सीखने की प्रक्रिया में सक्रिय बने रहने की क्षमता से जुड़ी है। प्रस्तुत शोध पत्र में दरभंगा जिले की विद्यालयी शिक्षा को डिजिटल दक्षता, अधिगम अभिप्रेरणा और शैक्षिक उपलब्धि के परिप्रेक्ष्य में समझने के लिए आधिकारिक द्वितीयक आँकड़ों का वर्णनात्मक एवं तुलनात्मक विश्लेषण किया है। अध्ययन के लिए शिक्षा मंत्रालय के Performance Grading Index for Districts (PGI-D) के 2022-23, 2023-24 और 2024-25 आँकड़े, UDISE 2023-24 की डिजिटल अवसंरचना संबंधी राज्य स्तरीय जानकारी तथा दरभंगा जिला प्रशासन के शिक्षा पोर्टल पर उपलब्ध विद्यालय संरचना के आँकड़े उपयोग किए हैं। दरभंगा का समग्र PGI-D स्कोर 2022-23 में 205 से बढ़कर 2023-24 में 247 और 2024-25 में 273 हुआ। डिजिटल लर्निंग श्रेणी का स्कोर इसी अवधि में 4/50 से 5/50 और फिर 12/50 हुआ, अर्थात अधिकतम स्कोर के अनुपात में 8 प्रतिशत से 24 प्रतिशत तक सुधार दिखाई देता है। दूसरी ओर, डिजिटल लर्निंग का स्तर अभी भी अन्य कई श्रेणियों की तुलना में कम है। जिला पोर्टल पर 1165 प्राथमिक, 312 मध्य तथा 89 उच्च विद्यालय सूचीबद्ध हैं; अतः डिजिटल सुविधा के विस्तार में बड़े विद्यालय नेटवर्क का प्रबंधन महत्वपूर्ण है। निष्कर्षतः उपलब्ध आँकड़े डिजिटल शिक्षा की दिशा में प्रगति का संकेत देते हैं, किंतु ये समष्टिगत जिला स्तरीय सूचक हैं; इसलिए इनके आधार पर किसी छात्र की व्यक्तिगत डिजिटल दक्षता, प्रेरणा या उपलब्धि के बारे में प्रत्यक्ष कारणात्मक निष्कर्ष नहीं निकाला जाता है।
Keywords
अधिगम अभिप्रेरणा, डिजिटल दक्षता, दरभंगा, शैक्षिक उपलब्धि, ICT आधारित शिक्षण, PGI-D
How to cite this paper
@article{1724638,
author = {अवनीश कुमार, डॉ. मधु सिंह},
title = {विद्यार्थियों की डिजिटल दक्षता, अधिगम अभिप्रेरणा एवं शैक्षिक उपलब्धि दरभंगा जिला, बिहार के संदर्भ में द्वितीयक आँकड़ों पर आधारित विश्लेषण},
journal = {Iconic Research And Engineering Journals},
year = {2025},
volume = {9},
number = {6},
pages = {2693-2696},
issn = {2456-8880},
url = {https://www.irejournals.com/formatedpaper/1724638.pdf},
abstract = {डिजिटल तकनीक विद्यालयी शिक्षा में केवल उपकरणों के उपयोग तक सीमित नहीं है, बल्कि यह विद्यार्थियों की सूचना खोजने, डिजिटल संसाधनों का विवेकपूर्ण उपयोग करने, ऑनलाइन सहयोग करने तथा सीखने की प्रक्रिया में सक्रिय बने रहने की क्षमता से जुड़ी है। प्रस्तुत शोध पत्र में दरभंगा जिले की विद्यालयी शिक्षा को डिजिटल दक्षता, अधिगम अभिप्रेरणा और शैक्षिक उपलब्धि के परिप्रेक्ष्य में समझने के लिए आधिकारिक द्वितीयक आँकड़ों का वर्णनात्मक एवं तुलनात्मक विश्लेषण किया है। अध्ययन के लिए शिक्षा मंत्रालय के Performance Grading Index for Districts (PGI-D) के 2022-23, 2023-24 और 2024-25 आँकड़े, UDISE 2023-24 की डिजिटल अवसंरचना संबंधी राज्य स्तरीय जानकारी तथा दरभंगा जिला प्रशासन के शिक्षा पोर्टल पर उपलब्ध विद्यालय संरचना के आँकड़े उपयोग किए हैं। दरभंगा का समग्र PGI-D स्कोर 2022-23 में 205 से बढ़कर 2023-24 में 247 और 2024-25 में 273 हुआ। डिजिटल लर्निंग श्रेणी का स्कोर इसी अवधि में 4/50 से 5/50 और फिर 12/50 हुआ, अर्थात अधिकतम स्कोर के अनुपात में 8 प्रतिशत से 24 प्रतिशत तक सुधार दिखाई देता है। दूसरी ओर, डिजिटल लर्निंग का स्तर अभी भी अन्य कई श्रेणियों की तुलना में कम है। जिला पोर्टल पर 1165 प्राथमिक, 312 मध्य तथा 89 उच्च विद्यालय सूचीबद्ध हैं; अतः डिजिटल सुविधा के विस्तार में बड़े विद्यालय नेटवर्क का प्रबंधन महत्वपूर्ण है। निष्कर्षतः उपलब्ध आँकड़े डिजिटल शिक्षा की दिशा में प्रगति का संकेत देते हैं, किंतु ये समष्टिगत जिला स्तरीय सूचक हैं; इसलिए इनके आधार पर किसी छात्र की व्यक्तिगत डिजिटल दक्षता, प्रेरणा या उपलब्धि के बारे में प्रत्यक्ष कारणात्मक निष्कर्ष नहीं निकाला जाता है।},
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month = {December},
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